來源：隨州市企業(yè)管理咨詢培訓中心  更新時間：2025-03-10 14:38:10

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實際上，牛津牛津1997年，諾蘭的短片《蟻蛉》就帶有強烈的恐怖片特征。

另外，大學學到知識后與自己的經驗相結合進行反思。百事集團前CEO羅杰·恩里克說，同窗天皇一個可教的觀點抵得上50點智商。

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確實，牛津互聯(lián)網讓知識來得那么容易，知之為知之很方便，很多人都以為知之等于學會，知之越多，學會越多，于是碎片化學習大行其道。寫，大學一個方面是不管是聽，大學還是讀，都盡可能寫下來，特別是自己的思考和結論，還要和自己過去的經驗結合起來，要善于在思想中寫出來，也就是反思。

另外，同窗天皇碎片化學習還催生了另外兩種流行的學習模式，同窗天皇一是跨界王式學習，比如：文科生敢于充當理工科專家，大談人工智能的技術實現，以跨界為榮，嘲笑學術界的保守。

讀，好友也就是閱讀，閱讀書籍，閱讀各種文章，在大量閱讀中形成自己的觀察和觀點。干貨大多以名言警句式的形式出現，憶日將眾多需要系統(tǒng)學習的理論和知識抽絲剝繭，“去其糟粕取其精華”，只留下結論。

其實，本新這些所謂的各種思維和理論，其本質和原理都差不多，萬變不離其宗，只是表現形式有所區(qū)別。所以，牛津學而不習，學而不練，學而不實踐，就根本不算是學習。

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