來(lái)源：隨州市企業(yè)管理咨詢(xún)培訓(xùn)中心  更新時(shí)間：2025-02-06 01:24:51

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硅谷也曾經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的泡沫破裂歷史，荷蘭包括2000年—2001年之間的互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂。

例如一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，物館我可以把對(duì)北京房?jī)r(jià)的分析，物館對(duì)美國(guó)利率的變化給你做相近的分析，但是如果你想掌握我這種分析的方法，自然是要付費(fèi)的。遭竊作被而在線(xiàn)教育本身是一個(gè)“知溝理論”(KnowledgeGap)的典型案例。

作為在線(xiàn)教育的創(chuàng)業(yè)者一定要記住，梵高你們的用戶(hù)不是流水線(xiàn)上的機(jī)械臂，梵高你的用戶(hù)是有七情六欲的人，你們要去激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而不是用鞭子去抽那些慢的人，雖然你無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生成為數(shù)學(xué)家，但你至少可以讓他們這輩子都不討厭數(shù)學(xué)。所以，年畫(huà)當(dāng)你提供了一個(gè)免費(fèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，年畫(huà)主要學(xué)習(xí)者分布必定是北上廣深等東部沿海城市，而其中的富裕的家庭意識(shí)到網(wǎng)上可以學(xué)口語(yǔ)后，完全可能讓自己孩子每年花幾萬(wàn)塊錢(qián)在網(wǎng)上找一個(gè)真人一對(duì)一老師。這不是在說(shuō)投籃你投進(jìn)去了幾個(gè)，偷走而是直接告訴你，你哪一塊肌肉發(fā)力不對(duì)，哪一個(gè)姿勢(shì)角度不對(duì)。

永遠(yuǎn)在做同樣的事情，荷蘭只是廣告越做越貴，老師越來(lái)越難找到好的。就像有的少兒編程課程，物館在教scratch類(lèi)似的圖形化編程軟件，東西是很好，設(shè)計(jì)出來(lái)的課程體系，可以學(xué)五年的scratch。

在線(xiàn)教育真正的競(jìng)品也是游戲和娛樂(lè)，遭竊作被因?yàn)閷W(xué)生所投入的精力才是你最寶貴的資源。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，梵高學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)的最初體驗(yàn)決定了是否最終會(huì)持續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上投入自己的精力和金錢(qián)。作為需求方，年畫(huà)需要與產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)同學(xué)溝通，保證需求不變形，實(shí)現(xiàn)最終效果。

做事情是要先思考，偷走但不要糾結(jié)在選擇，如果實(shí)在想不清楚也不用糾結(jié)，先去做，試試看，或許就有思路了。嘚瑟地說(shuō)，荷蘭我牽頭做過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目，荷蘭經(jīng)歷從無(wú)到有再到優(yōu)化的整個(gè)過(guò)程，我不是單一負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，不是日復(fù)一日重復(fù)性的工作，而是負(fù)責(zé)整個(gè)頻道，從招商、選品、內(nèi)容、推廣、跟進(jìn)產(chǎn)品功能和項(xiàng)目進(jìn)度到分析數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化，我有充分的主動(dòng)權(quán)。

因?yàn)槲以谟脩?hù)運(yùn)營(yíng)部，物館所以我沒(méi)有接觸太多的BD、商家運(yùn)營(yíng)或類(lèi)目運(yùn)營(yíng)的工作，不懂就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以容我只講講我做過(guò)的那些事。二、遭竊作被作為運(yùn)營(yíng)，遭竊作被我學(xué)會(huì)了啥?1、我做過(guò)什么都說(shuō)阿里運(yùn)營(yíng)很牛，我曾跟同事戲言：“在阿里做運(yùn)營(yíng)算什么，我在阿里的創(chuàng)業(yè)公司做運(yùn)營(yíng)呢!”那時(shí)候單純傲嬌，也被老板洗腦，覺(jué)得自己不想在大公司做一顆螺絲釘，覺(jué)得在創(chuàng)業(yè)公司學(xué)得多做得多會(huì)得多。